Krystyna Grzesiak                                                                                                           

Placówka wychowania pozaszkolnego jako obszar kształtowania kompetencji uczestników zajęć do świadomego uczestnictwa w kulturze

artykuł ukazał się w książce: Kompetencje- Kształcenie- Ewaluacja, W poszukiwaniu innowacyjnego modelu kształtowania i oceny kompetencji uczniów młodszych, red. Joanna Aksman, Alena Douskova, Jolanta Gabzdyl i inni, Oficyna Wydawnicza AFM, Kraków 2015,

ISBN: 978-83-65208-00-2.

Placówki wychowania pozaszkolnego – wprowadzenie do zagadnienia

Czas wolny młodego człowieka to ważna sfera życia społecznego. Wartościowe jego zagospodarowanie przeciwdziała wielu niepożądanym zachowaniom.Konieczność właściwego zorganizowaniaczasu wolnego dzieciom i młodzieży ma w Polsce bogate tradycje.  Pierwsze działania w tym obszarze podjęła Komisja Edukacji Narodowej. W „Ustawach”Komisji znalazło się wiele uwag dotyczących wychowania, a w szczególności objęcia planową opieką wychowawczą pozaszkolnego życia młodzieży. Intensywny rozwój wychowania pozaszkolnego przypada na przełom XIX i XX wieku. W tym czasie zaczęły powstawać instytucje uwzględniające w swoich programach koncepcje wychowania zintegrowanego, gdzie wpływ szkoły i środowiska, w tym także pozaszkolnego, na wychowanie dzieci i młodzieży był równie istotny. Ważną rolę w organizowaniu czasu wolnego młodych ludzi spełniały ogrody jordanowskie[1]. Pierwszy taki ogród, na powierzchni około 22 ha,  założył w Krakowie w roku 1889 dr Henryk Jordan (1842-1907)[2]. Powstające w tym czasie w Polsce ogrody jordanowskie stwarzały dzieciom i młodzieży warunki sprzyjające rozwojowi fizycznemu, społecznemu i psychicznemu.Organizacją czasu wolnego dzieci i młodzieży zajmowały się również: Polskie Towarzystwo Gimnastyczne Sokół [3]oraz Stowarzyszenie Męskiej Młodzieży Chrześcijańskiej – YMCA (Young Men's Christian Association)i Żeńskiej Młodzieży Chrześcijańskiej – YWCA (Young Women’s Christian Association)[4]. Pierwsze placówki wychowania pozaszkolnego, tak zwane „ogniska” oraz kluby niedzielne zakładało i prowadziło Robotnicze Towarzystwo Przyjaciół Dzieci (działało w latach 1926 – 1949)[5].

Artykuły

COMMENTS

Odsłony: 167

Czytaj więcej: Placówka wychowania pozaszkolnego jako obszar kształtowania kompetencji uczestników zajęć do...

dr Krystyna Grzesiak

Rola placówek wychowania pozaszkolnego w wychowaniu do wartości

artykuł ukazał się w czasopiśmie Państwo i Społeczeństwo, numer zatytułowany: Edukacja alternatywna a współczesna szkoła,  ROK XVI, 2016 nr 2, Kraków 2016, red. Joanna Aksman, Krystyna Grzesiak, e-ISSN 2451-0858, ISSN 1643-8299.

Wartość – próba definicji

Wartości dotyczą wszystkich wymiarów ludzkiego życia jak również wyznaczają nasze postawy wobec innych członków społeczeństwa i otaczającej rzeczywistości. Wprowadzają ład i porządek, pomagają odnaleźć się człowiekowi we współczesnym świecie.

Słowo „wartość” pochodzi od łacińskiego słowa valorlub valare, które znaczy:„wartość”, „być wartym”. Pojęcie wartości można odnosić między innymi do idei, osób, rzeczy, zjawisk lub do ich określonych właściwości. Zdefiniowanie wartości nie jest rzeczą prostą. Poniżej dokonany zostanie krótki przegląd rozumienia terminu wartość w ujęciu filozofii, psychologii, socjologii i pedagogiki.

Artykuły

COMMENTS

Odsłony: 119

Czytaj więcej: Rola placówek wychowania pozaszkolnego w wychowaniu do wartości

Ogólnopolskie Sejmiki

Placówek Wychowania Pozaszkolnego

1995-2017

Sejmiki, coroczne spotkania nauczycieli i dyrektorów placówek wychowania pozaszkolnego są ogólnopolskim forum organizowanym od 1995 roku. Kolejno w każdym roku ich przygotowanie i organizację podejmują Młodzieżowe Domy Kultury i Ogniska Pracy Pozaszkolnej w swoich miastach, przy wsparciu władz samorządowych i oświatowych. Inicjatorem i organizatorem pierwszych 14-tu sejmików było w Centrum Młodzieży im. dr. H. Jordana w Krakowie przy wydatnym udziale Krajowej Rady Placówek Wychowania Pozaszkolnego. W roku 2010 część kompetencji Rady przejęło Polskie Stowarzyszenie Wychowania Pozaszkolnego im. A. Kamińskiego na mocy uchwały Ogólnopolskiego Sejmiku, między innymi przyjęto współorganizację corocznych sejmików.

Krakowskie sejmiki lat 1995-2008 odbywały się w Centrum Młodzieży im. dr. H. Jordana w Krakowie z udziałem programowym Młodzieżowych Domów Kultury  Krakowa i kilkakrotnie Domu Ludowego w Bukowinie Tatrzańskiej, co łączyło się z poznawaniem autentycznego folkloru podhalańskiego i warsztatami z zakresu bogactwa kulturowego góralszczyzny.

XV sejmik w roku 2009 odbył się w Warszawie łącznie z Kongresem Kultury Polskiej; współogranizatorami były Ministerstwa: Edukacji Narodowej, Kultury i Dziedzictwa Narodowego, Stołeczne Centrum Edukacji Kulturalnej oraz Krajowa Rada Placówek Wychowania Pozaszkolnego.

Sejmiki lat 2010-2016 odbywały się w Młodzieżowych Domach Kultury: Opola, Tomaszowa Mazowieckiego,  Zduńskiej Woli, Białegostoku, Świdnicy, w Centrum Zajęć Pozaszkolnych nr 1 w Łodzi, Ognisku Pracy Pozaszkolnej w Starogardzie Gdańskim i XX sejmik jubileuszowy w Centrum Młodzieży im. dr. H. Jordana w Krakowie.

W każdym spotkaniu uczestniczyło od 90- 170 osób z 40-50 miast Polski.  Sejmiki mają wybitnie charakter szkoleniowy, warsztatowy i metodyczny co jest zgodne z oczekiwaniami uczestników. 

Do najaktywniejszych uczestników i w większości współorganizatorów kolejnych ogólnopolskich sejmików należą:

• z krakowskich placówek: Ewa Czekaj z Centrum Młodzieży i MDK-Domu Harcerza z ul. Reymonta, Mieczysław Czytajło z MDK-Dom Harcerza im. A. Kamińskiego, Teresa Grzybowska z MDK im. K.J Gałczyńskiego,   Marta Rajek z Centrum Młodzieży,
• z Ognisk Pracy Pozaszkolnej: Anita Geratowska z OPP „Przygoda” z Rybnika, Mieczysław Jagła z MOA w Niepołomicach, Mirosława Muller i Grzegorz Oller ze Starogardu Gdańskiego, Urszula Strzelczyk z Kozienic, Iwona Wilk z Dąbrowy Górniczej,
• z Młodzieżowych Domów Kultury: Zbigniew Curyl ze Świdnicy, Maria Donat ze Zduńskiej Woli Alina Frątczak i Mariola Tylke z Ozorkowa Jan Górski z MDK w Poznaniu, Ireneusz Herisz z Bytomia, Tadeusz Kotela z Tomaszowa Mazowieckiego, Romana Ludwicka z Płocka, Adam Łątocha z Bydgoszczy, Elżbieta Marciniszyn z Opola, Tadeusz Michałkiewicz z Kluczborka,  Sławomir Pijanowski z Kutna, Elżbieta Sobkowiak z Radomia,  Grażyna Wójcik z Pabianic.

 Efekty Ogólnopolskich Sejmików Placówek Wychowania Pozaszkolnego:

1. Konsolidacja środowiska placówek wychowania pozaszkolnego
2. Wymiana doświadczeń i dobrych praktyk metodycznych i specjalistycznych w zakresie szeroko pojętej edukacji kulturalnej,
3. Zainspirowanie wymian młodzieży – uczestników zajęć, zespołów artystycznych pomiędzy placówkami z różnych części kraju
4. Organizowanie corocznego ogólnopolskiego przeglądu zespołów wokalnych i muzycznych z placówek wychowania pozaszkolnego „Opole-Artis”
5. Pomoc w podnoszeniu, uzupełnianiu i aktualizacji kwalifikacji przez nauczycieli i dyrektorów placówek
6. Aktualizacja wiedzy z zakresu prawa oświatowego, w tym również związanych z reformą systemu oświatowego, przepisów przejściowych i.t.d.
7. Doskonalenie kierowania i zarządzania oświatową placówką wychowania i edukacji pozaszkolnej
8. Tworzenie w świadomości władz oświatowych i samorządowych oraz samych nauczycieli placówek, przeświadczenia o ich znaczącej funkcji w wychowaniu i edukacji kulturalnej dzieci i młodzieży w środowiskach lokalnych
9. Przekonanie o priorytetowej roli współpracy placówek wychowania pozaszkolnego ze szkołami w realizacji różnorodnych przedsięwzięć kulturalnych, imprez oraz wzbogacania form wychowania i edukacji kulturalnej
10. Osiągnięcie przez placówki w wielu miastach Polski statusu inspiratora, koordynatora i realizatora imprez kulturalno-oświatowych na swoim terenie
11. Utworzenie przez placówki wychowania pozaszkolnego własnego organu reprezentującego Krajowej Rady Placówek Wychowania Pozaszkolnego a następnie Polskiego Stowarzyszenia Wychowania Pozaszkolnego im. A. Kamińskiego.

Artykuły

COMMENTS

Odsłony: 687